Capítulo I. Análisis del papel de la educación formal en la transmisión intergeneracional de las desigualdades sociales: el caso de México (1958-1970)

En este primer capítulo se analiza la expansión del sistema escolar en México durante el periodo  de 1958 a 1970 que corresponde a los sexenios de Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz; esta expansión se originó a partir del incremento demográfico del país que paso de 36.0 a 50.4 millones de habitantes, los cuales en su mayoría eran menores de 25 años. Este crecimiento poblacional trajo consigo un considerable incremento en la matriculación de los diferentes niveles educativos; pero donde hubo un mayor incremento fue en el nivel primaria.  La expansión de la educación tuvo  como uno de sus objetivos lograr una eficiencia para que los alumnos terminaran el año escolar en condiciones pedagógicas que les permitieran inscribirse en el grado siguiente; sin embargo, cuando ingresaba un alto número de alumnos a cierto grado, egresaba un bajo número para pasar al grado posterior, eso se debía principalmente a la falta de economía.

     Para atender la demanda educativa presentada de 1958 a 1970 el Gobierno Federal tuvo que financiar recursos para poder sustentarla; el gasto aumento 5.6 veces, los gobiernos estatales aumentaron su gasto 4.6 veces y el de los particulares aumento 4.9 veces. La Secretaria de Educación Pública tuvo participación en los presupuestos de egreso del Gobierno Federal, además hubo un aumento en el gasto educativo por habitante de $34.79 a $87.45 calculado en precios de 1950.

La distribución de oportunidades escolares durante este periodo no fue muy equitativa, ya que dependió de:

*La posición social; ya que de acuerdo al estrato social y escolaridad de los padres, eran las oportunidades escolares de los hijos.

*El grado de urbanización o ruralización de la comunidad;  los gobiernos daban mayor preferencia a las zonas urbanas, hasta que cubrían las expectativas de éstas llegaban los recursos a las zonas rurales. La eficiencia de las escuelas urbanas fue al final del periodo, cinco veces mayor que la de las escuelas rurales.

*Las características de la región sociogeográfica;  porque el desarrollo escolar fue más intenso en las zonas más avanzadas que en las rezagadas, por lo que se presentó una evidente diferencia entre unas y otras; mientras que en las primeras ya se empezaban a desarrollar sistemas de enseñanza media y superior, en las segundas apenas se cubría la educación primaria.

Por otro lado, es bueno saber que existen varios beneficios cuando se accede a la educación; ésta daba a los individuos grandes oportunidades, cuanta más alta era la escolaridad  alcanzada por el individuo, mayor era su ingreso personal, aumentaba su posibilidad de desempeñar ocupaciones en rangos superiores, podían lograr superar a sus padres y ocupar una mejor posición social. Todo esto originaba lo que el autor denomina “efecto certificación”, que era la preferencia que había por los individuos que tenían un buen grado de escolaridad frente a los que no lo tenían.

A todo lo anteriormente mencionado, también se le puede agregar que la escolaridad requerida para desempeñar determinadas ocupaciones existentes en el mercado de trabajo, tendió a ser cada vez más alta; consecuentemente hubo una mayor densidad escolar que origino el llamado “coeficiente de absorción”, según el autor era la propensión del mercado de trabajo para admitir individuos con ciertos niveles de instrucción escolar, por ejemplo algunos trabajos exigían la educación secundaria terminada.

Comentario:

Gran parte del contenido que viene en este capítulo está relacionado con los ejercicios que he realizado en mi salón de clases, ya que para la realización de ellos he utilizado tablas basadas en los resultados de investigaciones y encuestas que se hicieron en varias zonas situadas en diferentes puntos del país; éstas nos indican los cambios, modificaciones y la evolución  que se ha dado en la matriculación de los niveles de la educación básica: preescolar, primaria y secundaria. Considero que el capítulo en general contiene datos que es bueno que nosotros conozcamos, ya que varios de los temas que allí se abordan fueron en aquel entonces parte de las noticias del momento, y ahora los tomamos como antecedentes de la educación en nuestro país.

Bibliografía:
Muñoz Izquierdo, C. (1996). Capítulo I.- Análisis del papel de la educación formal en la transmisión intergeneracional de las desigualdades sociales: el caso de México (1958-1970). En Origen y consecuencias de las desigualdades educativas.  (pp.17-63).  México, D.F.: Fondo de Cultura Económica.